domingo, 14 de abril de 2013

NÍVEL DE ALFABETIZAÇÃO

Identificar o nível de Alfabetização


PRÉ-SILÁBICA


*Grafismo Primitivo

Predomínio de rabiscos e pseudo-letras. A utilização de grafias convencionais é um intento para a criança.

Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas. (garatujas)

*Escrita sem controle de quantidade

A criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do espaço destinado a escrita.

A R M S MO H A O R U I L N M (brigadeiro)

A M T O X A M H N TS K H U I (pipoca)

M H O T I P E R T C L P M N B O (suco)

A T R O C D G P E S IP U T D F F (bis)

*Escrita Unigráfica

A criança utiliza somente uma letra para representar a palavra.

A (brigadeiro)

L (pipoca)

F (suco)

C (bis)

*Escrita Fixa

A mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferenciar nomes.

Predomínio de grafias convencionais.

A L N I (brigadeiro)

A L N I (pipoca)

A L N I (suco)

A L N I (bis)

*Quantidade variável

Repertório Fixo/Parcial

Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras letras de forma diferente. Varia a quantidade de letras para cada palavra.

S A M T (brigadeiro)

A M T (pipoca)

A M T S A (suco)

S A T (bis)

*Quantidade constante

Repertório variável

Quantidade constante para todas as escritas. Porém, usa-se o recurso da diferenciação qualitativa: as letras mudam ou muda a ordem das letras.

HRUM (brigadeiro)

ASGK (pipoca)

ONBJ (suco)

CFTV (bis)

*Quantidade variável

Repertório variado

Expressam máxima diferenciação controlada para diferenciar uma escrita de outra.

R A M Q N (brigadeiro)

A B E A M F (pipoca)

G E P F A (suco)

O S D L (bis)

*Quantidade e repertório variáveis

Presença de valor sonoro início e/ou fim

Variedade na quantidade e no repertório de letras. A criança preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial e/ou final.

I M S A B R O (brigadeiro)

I B R N S A (pipoca)

U R M T O (suco)

I N B O X I X (bis)



SILÁBICA



*Sem valor sonoro: a criança escreve uma letra para representar a sílaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente

R O M T (brigadeiro)

B U D (pipoca)

A S (suco)

R (bis)

*Iniciando uma correspondência sonora: a criança escreve uma letra para cada sílaba e começa a utilizar letras que correspondem ao som da sílaba.

I T M O (brigadeiro)

P Q A (pipoca)

R O (suco)

G I (bis)

*Com valor sonoro: a criança escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba; às vezes usa só vogais e outras vezes consoantes e vogais.

I A E O – B H D O (brigadeiro)

I O A – P O K (pipoca)

U O – S C (suco)

I S – B I (bis)

*Silábico em conflito ou hipótese falsa necessária: momento de conflito cognitivo relacionado à quantidade mínima de letras (BIS/ISIS) e a contradição entre a interpretação silábica e as escritas alfabéticas que têm sempre mais letras. Acrescenta letras e dá a impressão que regrediu para o pré- silábico.

B H D U L E (brigadeiro)

I O K E C (pipoca)

U O K U (suco)

I S I S (bis)



SILÁBICA - ALFABÉTICA



A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora escreve a sílaba completa. Dificuldade é mais visível nas sílabas complexas.

B I H D R O (brigadeiro)

P I P O K (pipoca)

S U K O (suco)

B I Z (bis)



ALFABÉTICA



A criança já compreende o sistema de escrita faltando apenas apropriar-se das convenções ortográficas; principalmente nas sílabas complexas..

BRIGADEIRO

PIPOCA

SUCO

BIS


Essas informações são parâmetros que ajudam a compreender as hipóteses das crianças sobre o sistema de escrita e assim poder planejar e intervir intencionalmente para que avancem.

As crianças são complexas e muitas vezes não se encaixam nas “gavetinhas”, é preciso investigar, usando diferentes estratégias para conhecê-las.


#Conteúdo retirado do site: http://armarioludico.blogspot.com.br/2010/12/identificar-o-nivel-de-alfabetizacao.html

terça-feira, 24 de abril de 2012

REGISTRO DE AVALIAÇÃO DO JARDIM


REGISTRO DA AVALIAÇÃO

BLOCO COMUNICAÇÃO

1º B
2º B
3º B
4ºB
A criança nomeia pelo menos três itens de uma mesma categoria? Exemplo: “Diga-me algumas coisas que as pessoas comem” , ou “ Diga-me o nome de alguns animais”




A criança responde às seguintes perguntas? “O que você faz quando está com fome?”  




A criança fala para você pelo menos duas coisas a respeito de objetos comuns?




A criança usa terminações adequadas com “-s” para o plural, “-ei” para o passado e “-ndo” para o gerúndio?




Sem você ajudar a criança segue três ordens relacionadas entre si?




A criança usa todas as palavras que compõem uma frase?




Participa de histórias em livros e fala o nome dos personagens?






COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA

1º B

2º B

3º B

4ºB
1 - Quando você joga uma bola grande para a criança, ela agarra a bola com as duas mãos.




2- A criança sobe os degraus e desce degrau alternando os pés?




3-Quando a criança esta de pé, ela arremessa uma bola para frente na direção de uma distância de pelo menos 2m a sua frente, levantando o braço até a altura do ombro.




4- A criança pula em um pé só seja ele o direito ou o esquerdo, pelo menos uma vez sem perder o equilíbrio ou cair.




5- A partir de uma posição de pé e com os pés juntos, a criança pula para frente 50 cm (meio metro).




6- Sem se apoiar, a criança fica pelo menos 5 segundos num pé só sem perder o equilíbrio e baixar o outro pé.




7 – A criança anda 4,5 m na ponta dos pés ?




8 – A criança, pulando para frente com um pé só, percorre de 1,5 m a 2 metros, sem botar o outro pé no chão?




9 – A criança salta alternando os pés?





BLOCO DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA


1º B

2º B

3º B

4ºB
A criança monta um quebra-cabeça de cinco a sete peças.




Usando tesoura sem ponta , a criança corta um papel ao meio, mais ou menos em linha reta.




Olhando as 3 formas indicadas pelo professor, o aluno consegue  copiar pelo menos 2 delas.




A criança desabotoa um ou mais botões.




A criança desenha figuras humanas que tenham pelo menos 3 partes das seguinte: cabeça, olhos, boca, nariz, pés, etc.




A criança colore figuras de um livro sem sair muito dos limites.




A criança cobre uma linha reta sem sair dela mais de duas vezes.




Olhando as letra: A, E, I, O, U. A criança copia sem qualquer ajuda?






PERCEPÇÕES SENSORIAIS VISUAIS

1º B

2º B

3º B

4ºB
Reconhece ( o professor fala ela mostra) as cores primárias?




Nomeia  as cores primárias?




Reconhece as letras ?




Identifica o próprio nome?




Identifica o nome dos colegas?




Identifica (soletra) as letras do próprio nome?




Identifica os números ?




Nomeia os números até...










Sim =S                  Às vezes=AV                 não=N